首 頁 農(nóng)村（牧區(qū)）幼兒教育
一、農(nóng)村（牧區(qū)）幼兒教育的興起和發(fā)展
1958年“大躍進(jìn)”時期，一度興起大辦農(nóng)村托幼園所的熱潮，終因不具備與之相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，1962年后大批園所都停辦了。
1973年，昭烏達(dá)盟赤峰縣城子公社（今赤峰市松山區(qū)城子鄉(xiāng)）率先辦起幼兒班，當(dāng)時稱作“育紅班”。育紅班的興辦，既提高了家庭婦女的勞動出勤率，也使孩子們在育紅班受到良好的環(huán)境熏陶、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因而得到當(dāng)?shù)馗刹?、群眾的支持。?dāng)時，赤峰縣將此做法在全縣推廣。
中共十一屆三中全會后，中共中央下發(fā)〔1979〕82號文件，推廣湖南省桃江縣發(fā)展農(nóng)村幼教、普教、業(yè)教一齊抓的經(jīng)驗(yàn)，簡稱“三教一齊抓”。昭烏達(dá)盟在學(xué)習(xí)桃江“三教一齊抓”的同時，在全盟范圍內(nèi)推廣“城子公社”興辦幼兒班的做法，推動了全盟農(nóng)村、牧區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展。赤峰縣于1981年被評為自治區(qū)托幼工作先進(jìn)集體，派員參加了自治區(qū)托幼工作經(jīng)驗(yàn)交流暨表彰大會；1988年，國家教委授予赤峰市郊區(qū)“全國幼兒教育先進(jìn)縣（區(qū)）”稱號。至1990年，赤峰市271個鄉(xiāng)鎮(zhèn)蘇木中有中心園166所，村村都有學(xué)前班，農(nóng)村、牧區(qū)6周歲幼兒入園（班）率達(dá)83%，成為自治區(qū)農(nóng)村、牧區(qū)幼兒教育的先進(jìn)地區(qū)，受到自治區(qū)人民政府的嘉獎。
20世紀(jì)80年代初，哲里木盟通遼縣農(nóng)村幼兒教育開始興起。1980年，全縣22個公社中有6個公社辦起學(xué)前班，其余公社也有70%的大隊(duì)辦起了學(xué)前班，全縣入學(xué)前班幼兒增加至9000余人，比1978年增長了8倍。
20世紀(jì)90年代初，巴彥淖爾盟臨河市政府作出規(guī)定：由鄉(xiāng)鎮(zhèn)從每年的教育費(fèi)附加中提取5%，用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村辦學(xué)前班、幼兒園（班）。這一舉措的實(shí)施，使該市農(nóng)村3～6歲幼兒入園率上升到42%。
20世紀(jì)80年代后期，牧區(qū)的幼兒教育也開始萌發(fā)。錫林郭勒盟鑲黃旗在牧區(qū)中心小學(xué)試辦半年制的學(xué)前班；呼倫貝爾盟鄂溫克族自治旗辦起“游戲組”，牧民稱之為“大篷車”，即用拖拉機(jī)裝上一些玩教具、圖書等，定期送到設(shè)在各個點(diǎn)上的“游戲組”，供幼兒玩耍。內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳將此種教育形式推廣到錫林郭勒盟的阿巴嘎旗、西烏旗、鑲黃旗牧區(qū)，并取名為“草原流動幼兒園”或“游戲點(diǎn)”。其做法是：由設(shè)點(diǎn)旗縣提供交通工具、配備巡回輔導(dǎo)教師；自治區(qū)教育廳負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師（包括課程教材教法、圖書閱讀指導(dǎo)、玩具的使用及簡單的維修等），并給每個游戲點(diǎn)配備價值1萬元的玩具和圖書。
1992年8月，由北京師范大學(xué)牽頭，在錫林郭勒盟召開中國社區(qū)教育現(xiàn)場論證會，福建師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等高校的有關(guān)專家參加了會議。與會專家們實(shí)地考察了西烏旗、阿巴嘎旗兩個游戲點(diǎn)，一致認(rèn)為：“草原流動幼兒園”是具有中國特色的幼兒教育，是真正意義上的社區(qū)教育。20世紀(jì)90年代后期，“草原流動幼兒園”已經(jīng)推廣到呼倫貝爾盟、赤峰市的一些牧業(yè)旗縣，并且引起了有關(guān)省市及香港有關(guān)團(tuán)體和友好人士的關(guān)注。有關(guān)旗縣先后收到中國福利會上海宋慶齡基金會、香港何耀光基金會、香港慈善基金會及香港霍馮堅(jiān)妮、黃梁曼麗、楊田鳳歧女士等機(jī)構(gòu)和個人捐贈給草原流動幼兒園的汽車四輛和價值上萬港元的玩具。
二、教育形式及保育工作
農(nóng)村幼兒教育的基本形式是學(xué)前班。招收對象為6周歲至入學(xué)前的兒童，學(xué)制為一年，一般附設(shè)于小學(xué)。教育基礎(chǔ)較好的地區(qū)如赤峰、通遼、巴彥淖爾等地，除學(xué)前班外，還辦有招收3～6周歲幼兒的中心幼兒園及幼兒班。中心幼兒園一般設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地，具有大、中、小三個班的簡易幼兒園（即達(dá)不到自治區(qū)規(guī)定的分類定級標(biāo)準(zhǔn)）。幼兒班是指不具備三個班型的幼教機(jī)構(gòu)，一般設(shè)在自然村。
牧區(qū)幼兒教育的形式有兩種：一是附設(shè)在蘇木寄宿制小學(xué)的學(xué)前班，招收7周歲至入學(xué)前的兒童。幼兒和小學(xué)生一樣在校寄宿，經(jīng)過半年或一年的集體生活和學(xué)習(xí)后升入小學(xué)一年級。另一種是“草原流動幼兒園”，也稱“游戲點(diǎn)”，是為牧區(qū)4～6周歲幼兒設(shè)立的季節(jié)性的、非正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
學(xué)前班設(shè)有語言、常識、計(jì)算、體育、音樂、美工、游戲等課程，每周18～24課時。從1990年起，統(tǒng)一使用內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳組織編寫、內(nèi)蒙古人民出版社出版的《學(xué)前班幼兒讀物叢書》，包括《語言》《數(shù)學(xué)》《常識》《美工》《智能訓(xùn)練》《思想品德》6本教材。“草原流動幼兒園”沒有成形的教材，教師以《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo)，參考一般幼兒園教材，結(jié)合當(dāng)?shù)赜變旱乃?，吸收本民族傳統(tǒng)文化中適合幼兒心智發(fā)展的部分自編教材。“草原流動幼兒園”實(shí)行季節(jié)性教育，每年5—9月，由旗屬幼兒園的專職教師定期駕車攜帶玩教具、圖書，到設(shè)在嘎查的固定場所，為分散在方圓幾十公里的幼兒進(jìn)行集中教育?；顒尤盏膬?nèi)容一般分為兩種：一是室內(nèi)活動，由教師向幼兒傳授知識技能，以上課、智力游戲、桌面游戲?yàn)槭侄?；二是戶外活動，一般進(jìn)行音樂舞蹈、體育活動和游戲。每逢活動季節(jié)，任課教師便在所負(fù)責(zé)的幾處“游戲點(diǎn)”上巡回開展教育活動。這種教育形式既適應(yīng)牧區(qū)幅員遼闊、居住分散的實(shí)際狀況，也適應(yīng)牧業(yè)生產(chǎn)依季節(jié)更換場所的游牧特點(diǎn)，又有利于充分發(fā)揮教育設(shè)備和玩具、教具及師資的作用。集中教育期間，常采用幼兒和家長一同學(xué)習(xí)的方法，以利于回家后家長繼續(xù)輔導(dǎo)幼兒。由此，“流動幼兒園”起到了在教育幼兒的同時也培訓(xùn)了家長的雙重作用。
農(nóng)村、牧區(qū)幼兒教師在保教工作中，注意從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，利用周邊環(huán)境對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育。如赤峰縣城子鄉(xiāng)畫匠溝門幼兒園的教師，引導(dǎo)幼兒觀察一年四季動植物和氣候的變化，讓幼兒通過自身體驗(yàn)、比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。通過觀察、體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、探索自然奧妙的興趣；利用自然形成的草坪、小山坡、小溝、小溪等，開展摔跤、投擲、跳躍、平衡、爬坡等體育活動，鍛煉幼兒的體魄；利用當(dāng)?shù)刎S富的自然物如樹葉、秸稈、泥土、沙子、動物皮毛骨頭等，師生一道制作玩教具，發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒動手動腦的習(xí)慣及操作技能；組織幼兒參加力所能及的勞動，觀察成人勞動的情景，讓幼兒懂得一粥一飯來之不易的道理。
當(dāng)前位置：
