編者按
習(xí)近平總書記在2019年全國民族團結(jié)進步表彰大會上的重要講話中指出，在各族群眾中加強社會主義核心價值觀教育，牢固樹立正確的中華人民共和國觀、民族觀、文化觀、歷史觀，對構(gòu)筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識至關(guān)重要。要以此為引領(lǐng)，推動各民族文化的傳承保護和創(chuàng)新交融，樹立和突出各民族共享的中華文化符號和中華民族形象，增強各族群眾對中華文化的認同。
深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作的重要論述和黨中央重大決策部署，學(xué)界圍繞如何認識各民族共享的中華文化符號和中華民族形象、怎樣樹立和突出各民族共享的中華文化符號和中華民族形象等重大問題展開深入研究。在近日召開的國家民委第三屆決策咨詢委員會第一次全體會議上，部分專家學(xué)者以此為主題進行了討論。今日推薦內(nèi)蒙古師范大學(xué)校長阿拉坦倉的發(fā)言。
習(xí)近平總書記在黨的十九大上提出“鑄牢中華民族共同體意識”，在2019年全國民族團結(jié)進步表彰大會上的重要講話中強調(diào)，“推動各民族文化的傳承保護和創(chuàng)新交融，樹立和突出各民族共享的中華文化符號和中華民族形象，增強各族群眾對中華文化的認同”。這為我們深化對中華文化的認同，開展鑄牢中華民族共同體意識教育工作提供了根本遵循。在這里，我就如何樹立和突出各民族共享的中華文化符號和中華民族形象，談四點認識。
理清中華文化“多元一體”性，強化各民族文化符號中的中華文化共性
樹立和突出各民族共享的中華文化符號和中華民族形象，首先要理清中華文化中“多元”與“一體”的關(guān)系，不斷強化各民族文化符號中蘊含的中華文化共性。中華文化是古往今來生活在中華大地上的各民族共同創(chuàng)造的，是各民族文化兼收并蓄的文化共同體，在結(jié)構(gòu)上具有“多元一體”性。“多元”表現(xiàn)為各民族豐富多彩的文化特色，“一體”表現(xiàn)為各民族文化在歷史發(fā)展中相互交融與促進，整合形成的中華文化共性。一體包含多元，多元組成一體，一體離不開多元，多元也離不開一體，一體是主線和方向，多元是要素和動力，兩者辯證統(tǒng)一。每個民族所形成的文化符號都是中華文化符號的一部分，也是中華民族形象的重要標識，我們既要重視和尊重民族文化的特性，更要強化各民族文化符號中深層次的中華文化共性，善于在各民族文化符號中尋找和增強中華文化的時代價值、共同價值，引導(dǎo)各族群眾共創(chuàng)、共享、共傳中華文化，提煉具有象征中華民族共同體意義的符號，鑄牢中華民族共同體意識。要堅持將馬克思主義民族理論與民族地區(qū)具體實際相結(jié)合，深入研究各民族思維方式、各地區(qū)歷史文化結(jié)構(gòu)，充分發(fā)掘涵養(yǎng)民族團結(jié)的文化元素，傳承和弘揚各民族共享的中華文化符號。
在傳承保護中促進各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新交融，樹立和突出各民族共享的中華文化符號
樹立和突出各民族共享的中華文化符號，必須繼承傳統(tǒng)、推陳出新。中華文化符號源于各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，升華于社會主義先進文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。樹立和突出各民族共享的中華文化符號，前提是繼承和發(fā)揚各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳承人不斷減少甚至消失，搶救、保護、傳承、弘揚各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當前刻不容緩的重要工作。樹立和突出各民族共享的中華文化符號，要注重在傳承中保護，在創(chuàng)新中交融。要堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，對有助于提升中華民族形象的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要大力傳承保護。文化創(chuàng)新是中華文化發(fā)展的動力，要通過創(chuàng)新各民族文化的內(nèi)容與傳播載體，增強各族群眾對共享中華文化符號的直觀感受，使其成為增強中華文化認同的重要力量。通過促進各民族文化相互交流和融合，增進“五個認同”，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起。
提煉升華體現(xiàn)中華民族精神的共享中華文化符號，樹立和突出各民族共享的中華民族形象
在各民族文化符號中提煉升華體現(xiàn)中華民族精神的共享中華文化符號，是打牢新時代中華文化認同思想根基、樹立中華民族形象的重要手段。以內(nèi)蒙古民族文化為例，“蒙古馬精神”是蒙古族文化符號升華為中華文化符號、體現(xiàn)中華民族精神的典范?！懊晒篷R精神”的文化底蘊以蒙古馬的優(yōu)良品質(zhì)為本體，在歷史發(fā)展中積淀，由習(xí)近平總書記提出了“吃苦耐勞、一往無前，不達目的絕不罷休”的精神內(nèi)涵?！懊晒篷R精神”植根于草原文化，體現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的精神氣質(zhì)和文化特征，同時又與時代發(fā)展同頻共振，被不斷賦予新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達形式，在行為、意志、品格等層面外延出“腳踏實地、穩(wěn)中求進、開放包容、開拓進取”等優(yōu)秀品質(zhì)。其深層底蘊與以愛國主義為核心的偉大民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神高度契合，深刻體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的精髓。內(nèi)蒙古各族干部群眾在對“蒙古馬精神”的情感認同和理性認同中，深化了對偉大中華人民共和國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同。民族精神是中華民族之魂，要善于從各民族文化符號中深入挖掘提煉體現(xiàn)中華民族精神的中華文化符號，通過共享、共通的文化符號形成強大的凝聚力。
在教育中融入共享中華文化符號教育，鑄牢中華民族共同體意識
將共享中華文化符號教育融入國民教育全過程，是樹立和突出各民族共享的中華文化符號、鑄牢中華民族共同體意識的重要路徑。要注重共享中華文化符號教育價值導(dǎo)向，將其植入國家統(tǒng)編大中小學(xué)教材，尤其是民族團結(jié)進步教育教材之中，教育引導(dǎo)各族師生樹立正確的中華人民共和國觀、民族觀、文化觀、歷史觀。將共享中華文化符號教育作為思政課程和課程思政的重要內(nèi)容，深入淺出地推動黨的民族理論和民族政策入腦入心。將共享中華文化符號教育作為各級各類學(xué)校創(chuàng)新民族團結(jié)進步教育的重要載體，以師生喜聞樂見的方式融入民族團結(jié)進步教育各項活動之中，提高民族團結(jié)進步教育實效。充分發(fā)揮師范教育的“母機”作用，將共享中華文化符號教育作為師范教育的重要抓手，在廣大師生中鑄牢中華民族共同體意識。(文內(nèi)蒙古師范大學(xué)校長阿拉坦倉)
來源|中國民族報
