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            內(nèi)蒙古民族大學(xué)混合式 教學(xué)模式改革取得階段性成效

            發(fā)布時(shí)間:2016-04-05 【字體:
            • 日前,內(nèi)蒙古民族大學(xué)被優(yōu)慕課在線教育科技(北京)有限責(zé)任公司列為“混合教學(xué)改革示范性院?!?,該公司團(tuán)隊(duì)及清華大學(xué)混合教學(xué)改革專家團(tuán)隊(duì)認(rèn)為,內(nèi)蒙古民族大學(xué)積極推進(jìn)混合式教學(xué)改革效果顯著,在內(nèi)蒙古自治區(qū)處于領(lǐng)先地位并具有示范性意義。

              “線上與線下相結(jié)合”的混合式教學(xué)模式把傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來,適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生可以借助學(xué)校引入的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在線學(xué)習(xí)觀看課程視頻、完成網(wǎng)上作業(yè)、參加網(wǎng)上討論等線下教學(xué)活動(dòng)?;旌辖虒W(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和潛力得到激發(fā),有利于提升教學(xué)實(shí)效。 

              隨著教育技術(shù)的發(fā)展,混合式學(xué)習(xí)成為高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)。20157月,內(nèi)蒙古民族大學(xué)有38門課程開始混合式教學(xué)改革。截至201617日,網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)累積訪問人數(shù)31萬人次,登錄過系統(tǒng)的學(xué)生用戶5878人。網(wǎng)上提交作業(yè)總數(shù)23772次,課程討論區(qū)發(fā)帖16580次。在隨機(jī)對(duì)2354名學(xué)生的問卷調(diào)查中,93%的學(xué)生認(rèn)為課程應(yīng)用混合式教學(xué)提高了自己的學(xué)習(xí)積極性;86.64%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)上提交作業(yè)、評(píng)教、討論很滿意;92.17%的學(xué)生認(rèn)為課程利用混合式教學(xué)提高了能力;90.62%的學(xué)生認(rèn)為與其他非混合式教學(xué)相比,利用混合式教學(xué)提升了課程的質(zhì)量。 

              一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明混合式教學(xué)改革提高了學(xué)生的積極性,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。20163月,新學(xué)期開學(xué)伊始,內(nèi)蒙古民族大學(xué)又有70余名老師申報(bào)加入第二批混合教學(xué)模式改革的隊(duì)伍中。內(nèi)蒙古民族大學(xué)規(guī)劃建立能夠覆蓋學(xué)校的免費(fèi)無線網(wǎng)絡(luò),購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)手機(jī)客戶端服務(wù),建立混合式教學(xué)模式改革專用機(jī)房,讓學(xué)生可以在教室、圖書館、宿舍、食堂隨時(shí)隨地能夠?yàn)g覽教學(xué)資源、參加課程討論、提交作業(yè),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)參加混合式教學(xué)模式改革的教師和學(xué)生的培訓(xùn),將混合教學(xué)模式改革在全校不斷推向深入。 

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            內(nèi)蒙古民族大學(xué)混合式 教學(xué)模式改革取得階段性成效

            發(fā)布時(shí)間:2016-04-05 來源:自治區(qū)教育廳        【字體:
            • 日前,內(nèi)蒙古民族大學(xué)被優(yōu)慕課在線教育科技(北京)有限責(zé)任公司列為“混合教學(xué)改革示范性院校”,該公司團(tuán)隊(duì)及清華大學(xué)混合教學(xué)改革專家團(tuán)隊(duì)認(rèn)為,內(nèi)蒙古民族大學(xué)積極推進(jìn)混合式教學(xué)改革效果顯著,在內(nèi)蒙古自治區(qū)處于領(lǐng)先地位并具有示范性意義。

              “線上與線下相結(jié)合”的混合式教學(xué)模式把傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來,適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生可以借助學(xué)校引入的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在線學(xué)習(xí)觀看課程視頻、完成網(wǎng)上作業(yè)、參加網(wǎng)上討論等線下教學(xué)活動(dòng)?;旌辖虒W(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和潛力得到激發(fā),有利于提升教學(xué)實(shí)效。 

              隨著教育技術(shù)的發(fā)展,混合式學(xué)習(xí)成為高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)。20157月,內(nèi)蒙古民族大學(xué)有38門課程開始混合式教學(xué)改革。截至201617日,網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)累積訪問人數(shù)31萬人次,登錄過系統(tǒng)的學(xué)生用戶5878人。網(wǎng)上提交作業(yè)總數(shù)23772次,課程討論區(qū)發(fā)帖16580次。在隨機(jī)對(duì)2354名學(xué)生的問卷調(diào)查中,93%的學(xué)生認(rèn)為課程應(yīng)用混合式教學(xué)提高了自己的學(xué)習(xí)積極性;86.64%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)上提交作業(yè)、評(píng)教、討論很滿意;92.17%的學(xué)生認(rèn)為課程利用混合式教學(xué)提高了能力;90.62%的學(xué)生認(rèn)為與其他非混合式教學(xué)相比,利用混合式教學(xué)提升了課程的質(zhì)量。 

              一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明混合式教學(xué)改革提高了學(xué)生的積極性,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。20163月,新學(xué)期開學(xué)伊始,內(nèi)蒙古民族大學(xué)又有70余名老師申報(bào)加入第二批混合教學(xué)模式改革的隊(duì)伍中。內(nèi)蒙古民族大學(xué)規(guī)劃建立能夠覆蓋學(xué)校的免費(fèi)無線網(wǎng)絡(luò),購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)手機(jī)客戶端服務(wù),建立混合式教學(xué)模式改革專用機(jī)房,讓學(xué)生可以在教室、圖書館、宿舍、食堂隨時(shí)隨地能夠?yàn)g覽教學(xué)資源、參加課程討論、提交作業(yè),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)參加混合式教學(xué)模式改革的教師和學(xué)生的培訓(xùn),將混合教學(xué)模式改革在全校不斷推向深入。 

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